人们常说会阅读的孩子更成功，埋下书香的种子，让孩子一生幸福。《义务教育语文课程标准》也强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，要让学生爱上阅读，激发学生的阅读兴趣尤为重要。

低年级学生年龄小，阅读能力不强，阅读经验不足，这就需要老师在平时的教学中多引导、多鼓励，创造丰富多样的阅读模式来激发学生的参与热情。本学期以来，我从以下几个方面进行尝试，取得了喜人的效果。

一、精心挑选，量体裁衣

针对儿童的年龄特点和生活经验，挑选适合他们的读物进行推荐。本学期，我给学生推荐了《窗外的小豆豆》《布尔与比利》《精灵鼠小弟》等优秀儿童读物。这些童书设计精美，图文并茂，从形式上就能吸引学生，而内容更是活泼有趣，既有着丰富的想象力，又充满了奇思妙想，同时儿童化的语言非常贴近生活。学生在看图读书的过程中，自然而然地开拓了视野，丰富了知识，更是获得了情感的满足。甚至有家长说，孩子一回家就看老师推荐的书，说真有意思，边看边笑。也有家长说，我们给孩子买的书多着呢，可是放在家里，孩子不乐意看。我的建议是，家长首先要学会挑选适合低年级小朋友阅读的书籍，功利性不能太强，要能激发兴趣，让孩子爱上读书是第一步。那些内容过深、难读懂的，或者故事老旧、说教性强的，孩子必然会排斥。所以，童书的选择是一件精细活儿，了解孩子的胃口才能挑选出符合他们的“精神大餐”。

二、形式多样，共同参与

低年级学生认知能力有限，识字量也不多，因此在阅读方式上要灵活。不能将读书任务一股脑地全部丢给学生，然后就不闻不问。教师可以读给学生听，或者通过播放录音的方式，改读书为听书，这样适当降低阅读的难度；也可以选择某一本书中的某一个精彩章节与学生一起读，然后交流、分享，以调动学生的参与热情；而在家庭阅读这一块儿，同样需要家长积极配合，要将读书任务落到实处，养成亲子共读的好习惯。只有家长参与，才能确保阅读时间和质量。在读的过程中，家长要引导孩子关注一些他们忽略但又是应该了解的内容，或者与孩子交流书中一些有价值的问题。这样在无形中就可以拓展孩子阅读的广度与深度，孩子的阅读收益会大大增加。同时，有了父母的陪伴，亲情的参与，孩子会觉得读书是一件幸福的事。

三、辅以活动，提升效果

读书的过程是一个内部吸收的过程，这当中需要孩子的自制力、专注力，还要有恒心，不能浅尝辄止、半途而废，所以读书的过程也是一个考验心智与能力的过程。在这样的过程中，如果我们给他们设计一些相关的活动，他们的读书热情就会被大大地激发出来。比如做一张主题明确的读书卡，看一看谁的更精美，开展最美读书卡评比活动；指导学生做一些简单的读书笔记，积累好词好句，再配上相关的插图，比一比谁的更出色；讲一讲书中的故事，选出讲故事小能手。还可以将书中的故事稍作修改，形成剧本再演一演，选出最佳小演员等等。通过丰富多彩的读书活动，促进学生的阅读投入。学生在阅读的过程中充分地展示了自我，获得了肯定，受到了激励，对阅读的热爱水到渠成。