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观“物”悟“理”学物理

2022-06-15 18:21:56    作者:□ 市龙虬镇初级中学 杨斌    来源:今日高邮

物理既是一门实验、定量学科,又是一门注重抽象思维和逻辑思维的学科,更是一门富有想象力的学科。“物”指的是自然界万物及其自然现象。“理”指的是道理、原因。物理就是万物之理。学物理就是学“悟理”。

一、物理学习始于问题意识的培养

当今的学生,生活在信息爆炸时代,貌似晓得的很多,却早早养成了思维的惰性,貌似什么都懂,却又简直什么都不晓得。培养学生对物理的兴趣,可从问问题开始。笔者在所教班级和女儿学习过程中,就采取了一个刚开始让很多学生叫苦连天的措施:“每日一问”。让孩子每天在一个专用的物理小本上记下一个问题,哪怕是再奇葩的问题也可以。玻璃为什么透明?透明和白色是一回事吗?小汽车的前风挡玻璃为什么是倾斜的?声音是怎么产生的?夜明珠为什么夜晚能发光?人为什么长两只耳朵?人为什么长两只眼睛?人为什么要侧卧?人为什么要呼吸?等等。这样做,时间长了会让大部分孩子强化问题意识,对物理产生足够的兴趣。当他们开始考虑物理问题的时候,就会想办法解决问题,可以问老师、问同学、查资料等等。

二、物理学习重在动手能力的实验

动手抄“家伙”(实验)才能对物理产生持久的学习兴趣。学习物理不能只在理论分析记忆上打转,毕竟物理是门实验学科。只有随时动手才能激发孩子学习物理的兴趣。最好是让学生多利用身边器材,做一些新颖奇特的物理实验。做实验不能拘泥于物理课内,劳技课、科技探究小组活动也可以做创新实验,课后、节假日更是学生做创新物理实验的大好时机。

教师要充分发挥物理学科利用实验激发学生学习兴趣的优势,让学生从实验中获得学习的原动力。笔者充分利用班级微信群的优势,要求家长在群中分享自己小孩的创新物理实验视频,笔者进行点评和收集整理。课堂教学课件中插入学生好的视频,与学生一起分享知识,分享快乐。

三、物理学习终于直观到抽象的能力

深入挖掘生活素材,锻炼学生抽象思维。日常生活中学生会遇到很多疑问,在物理课堂上围绕这些问题开展教学,如放入牙缸中的牙刷,为什么看起来像折断了似的?教师逐步引导:“牙刷‘折断’了,意味着光线从空气传播到水中时并不是按照直线传播的。”通过逐步引导的方式,让学生主动探究。另外,结合生活经验创设合适情境,开展体验教学,如教学楼的声控灯,夜晚有声音时会亮起,但声控灯的原理是什么,学生并不了解。教师可以在课堂上展示一个声光控灯,向学生介绍声控、光控开光,随后要求学生设计电路,模拟生活情景。还可以开展家庭实验突破思维障碍,如简单密度计的制作。学生完成温度计原理学习后,可以利用吸管、橡皮等完成密度计制作,并在上面标注不同液体的密度,刻度越往上密度越小。这样既复习密度计的原理,又突破学习难点。

不少学生常用“云里雾里”形容学习物理的心情,但只要善于总结和观察,就能从“雾里”走向“悟理”,就能观“物”悟“理”学好物理。

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